在“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)中，輝南縣特殊教育學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“全面建成小康社會(huì)，殘疾人一個(gè)也不能少”的重要指示要求，開(kāi)展送教上門(mén)活動(dòng)，為重度殘疾兒童開(kāi)啟了一片陽(yáng)光天地。
一、案例背景
讀書(shū)上學(xué)，對(duì)于健康的適齡兒童來(lái)說(shuō)是一件普通得不能再普通的事情，可是對(duì)于患有重度殘疾的兒童來(lái)說(shuō)，正常讀書(shū)上學(xué)卻變得觸不可及。為讓那些因生活不能自理，無(wú)法到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童同樣擁有享受公平、高質(zhì)量的教育權(quán)利，輝南縣特殊教育學(xué)校積極開(kāi)展送教上門(mén)活動(dòng)，已實(shí)現(xiàn)全縣14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）全覆蓋，為重度殘疾兒童與文化知識(shí)之間搭建起一座橋梁。
二、主要做法
（一）送教上門(mén)傳力量，育人使命“筑”起來(lái)。全面評(píng)估，認(rèn)真篩查，明確對(duì)象和原則。根據(jù)摸排名單，對(duì)每一名適齡特殊兒童進(jìn)行鑒定評(píng)估，全面了解殘疾兒童的現(xiàn)有狀況，依據(jù)“家庭自愿、定期開(kāi)展、免費(fèi)教育”原則穩(wěn)步推進(jìn)?？茖W(xué)謀劃，分類(lèi)建檔，領(lǐng)導(dǎo)包組落實(shí)。成立送教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，制定送教工作制度，全面建立送教上門(mén)工作檔案，建檔率達(dá)100%。注重過(guò)程，積累資料，完善教學(xué)內(nèi)容。送教教師與送教學(xué)生有效結(jié)對(duì)，實(shí)施一生一案，著重把握每名殘疾兒童特點(diǎn)，采用個(gè)性化家庭教育訓(xùn)練方法，通過(guò)“一對(duì)一”“二對(duì)一”“多對(duì)一”教學(xué)方式，及時(shí)了解和掌握學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活情況。關(guān)心關(guān)愛(ài)，有效康復(fù)，提高生活能力。送教過(guò)程中，通過(guò)為特殊兒童辦理助學(xué)補(bǔ)助、將有一定生活自理能力和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生帶到社區(qū)公共場(chǎng)所進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練等一系列措施，讓他們享受到特殊教育的實(shí)惠，筑好送教工作最后一道屏障。
（二）送教上門(mén)護(hù)成長(zhǎng)，有愛(ài)傳遞“暖”起來(lái)。以發(fā)展殘疾兒童的教育潛能，提高認(rèn)知能力、適應(yīng)社會(huì)能力為宗旨，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的身體狀況、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的差異化教育計(jì)劃。一是送去課程，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)與生活技能常識(shí)。二是送去康復(fù)，教師們有效利用多種康復(fù)教學(xué)手段，多樣的教學(xué)方法，有的放矢對(duì)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。三是送去溫暖，對(duì)送教學(xué)生開(kāi)展生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面的關(guān)懷活動(dòng)，讓兒童們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。四是送去經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)個(gè)體化康復(fù)教育經(jīng)驗(yàn)方法與學(xué)生家長(zhǎng)分享，助力家庭教育，達(dá)到家校共育的目標(biāo)。
（三）送教上門(mén)拾信心，收獲希望“樹(shù)”起來(lái)。聚焦“特有所育、學(xué)有所教”，特教教師根據(jù)學(xué)生殘疾特點(diǎn)和程度，精心準(zhǔn)備教育服務(wù)課程，切實(shí)為全縣53名殘疾兒童送知識(shí)、送溫暖、送希望。一是送教內(nèi)容“量身定制”。10歲的博博同學(xué)，動(dòng)作能力不強(qiáng)，肢體協(xié)調(diào)差。王心佳老師結(jié)合他的身心特點(diǎn)為其“私人定制”專(zhuān)屬課程，利用拋接粘粘球加強(qiáng)粗大動(dòng)作的訓(xùn)練，減弱肌張力，改善動(dòng)作機(jī)能。二是送教方式“喜聞樂(lè)見(jiàn)”。14歲的晗晗同學(xué)，先天性腦損傷布羅卡區(qū)發(fā)育不完善，無(wú)語(yǔ)言能力，針對(duì)這個(gè)醫(yī)學(xué)難題，于月華老師多次請(qǐng)教北京、重慶等地言語(yǔ)康復(fù)教授為她尋求啟音妙招。三是送教成果“初見(jiàn)成效”。17歲的航航同學(xué)，認(rèn)知能力差，不能辨別顏色和數(shù)字，宗晶老師每次送教都會(huì)用各種顏色的水果以引導(dǎo)他對(duì)顏色和數(shù)字認(rèn)識(shí)。如今，他不光可以進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減法，對(duì)顏色的敏銳度也有了顯著的提升。
三、取得成效
一是進(jìn)一步滿(mǎn)足了特殊教育兒童受教育需求。結(jié)合工作實(shí)際，突出特色和亮點(diǎn)，依托特教隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)“送教上門(mén)”讓殘疾兒童在教育改革發(fā)展中更有獲得感。二是進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了特殊教育兒童潛能。采取因材施教的方式，為不同類(lèi)別的殘疾兒童提供適合的教育，充分發(fā)掘殘疾兒童健全部分的潛能，已有7名學(xué)生通過(guò)送教進(jìn)入特殊教育學(xué)校就讀，讓他們重新找回自信。三是進(jìn)一步探索了特殊教育兒童學(xué)習(xí)方式多樣性?？偨Y(jié)送教經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展課題研究與個(gè)案研究，定期對(duì)家庭相關(guān)人員進(jìn)行康復(fù)知識(shí)技能培訓(xùn)指導(dǎo)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子康復(fù)的水平和信心，提高送教上門(mén)的有效性。