黨的二十大報告強調，要“完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設”“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人”。紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證。對于高校來說，紅色資源與思政教育在思想導向、內容實質和價值旨歸上都有著高度的契合，為人才培養工作提供了豐富且鮮活的教育資源。全面建設社會主義現代化新吉林的征途上，我們必須立足區域資源優勢，善用本地紅色資源進行思政教育，鞏固壯大教育陣地，不斷推動思政教育工作創新發展，努力培養更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
用好紅色資源，賡續紅色血脈，開展紅色實踐育人是新時代高校“大思政課”建設的題中之義。吉林是一塊厚重的紅色熱土，有著光榮的革命歷史和獨特的紅色文化，這里是中國共產黨早期活動的重要地區，是東北抗日聯軍的創建地、東北解放戰爭的發起地、抗美援朝的后援地，也是新中國汽車工業的搖籃、新中國電影事業的搖籃、中國人民航空事業的搖籃。百余年來，吉林人民在黨的領導下，不懈探索、接續奮斗，取得了一個又一個勝利，這個過程中留下了無數可歌可泣的奮斗故事、感人至深的英雄事跡和豐富厚重的歷史文化遺存，這些歷久彌新的紅色資源，承載著永不褪色的紅色記憶，鐫刻著中國共產黨和中國人民波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的斗爭史和可歌可泣的光榮史，為吉林大地注入了生生不息的精神動力，也成為高校思政教育的寶貴素材庫和有效載體。應進一步依托地域優勢，扎根紅色土壤，挖掘紅色資源，將紅色文化多維度融入思政教育中，使思政課更加有理有據、有根有魂，更好培養擔當民族復興大任的時代新人。
突出紅色文化引領，打造具有鮮明特色的思政教育品牌。作為中國共產黨領導中國人民在革命、建設、改革進程中創造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化，紅色文化對于思政課這一高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程建設，對于鑄魂育人有著獨特價值，應突出紅色文化引領，打造具有鮮明特色的思政“金課”、優質品牌。一是強化品牌意識，把蘊含豐富紅色文化元素的紅色資源轉化成思政教育教學資源，因地制宜地將其“搬”進校園，充分植入課堂、網絡、展室、活動中去，形成“紅色文化+大思政課”的育人模式，打造特點鮮明的紅色思政課程群。二是積極梳理紅色文化中蘊藏著的精神因子，將其精神內涵融合進思想政治教育課程中，厘清紅色文化與思政課的內在關聯，厘清紅色文化背后的歷史邏輯、時代價值和實踐意蘊，豐富教學素材，發揮好紅色文化引領人、感化人、激勵人的育人功能。三是著力講道理、陳事理、說情理、辯法理，增強思政課程思想性和理論性，將其打造成有高度有深度有溫度的“金課”，讓紅色成為學校立德樹人鮮亮的底色。
用活紅色資源，構建深度融合的“大思政”教育體系。馬克思主義不是書齋里的學問，思政課也不是照本宣科，有強烈的現實關照性，要堅持理論性和實踐性的統一。應堅持開門辦課的理念，在挖掘整合教育教學資源、將本地區革命歷史文化深度融入思政課程與課程思政的基礎上，建設思政課社會“大課堂”，構建“課內—校內—校外”立體多層思政課實踐教學模式，增強利用紅色資源鑄魂育人的“大課堂”效應。要站在全局的高度形成全方位協同育人的格局，把思政教育觸角延伸到校外，讓革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等成為思政教育的“大教室”，讓革命軍人、英雄模范等成為“大思政課”的重要“講授人”，讓革命故事、奮斗故事等成為思政教育的“新教材”，建設“行走的思政課堂”，通過實施涵蓋研習紅色經典、開展紅色參觀、舉辦社會調查、踐行紅色精神等內容的思政課“一課一品”實踐教學改革，做實做細相關業務活動，實現思政教育課內與課外相結合、校內與校外相結合、線上與線下相結合，引導青年學生將紅色文化內化于心、外化于行，讓紅色基因代代相傳、紅色血脈長存永續。
用創新激發紅色教育活力，培養信仰堅定的新時代好青年。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。傳承紅色基因、提升高校思政教育質效，必須遵循思政工作規律、教書育人規律和學生成長規律，強化創新意識，順應新時代、面向新青年、把握新潮流，做到因事而化、因時而進、因勢而新，更好地用紅色為立德樹人培土固基。要持續更新思政教育教學形式、方法、手段，將紅色文化內嵌于理論教學、實踐教學、網絡教學之中，建立思政課立體化教學模式，實現多元教學資源的整合利用。大力推進傳統思政教育方式與新興媒體相融合，充分利用大數據、5G、云計算、人工智能及多媒體音頻、影像等現代信息技術，開發線上紅色教學資源，將流傳在吉林大地的英雄事跡和革命歷史等內容“輸入”網絡、放到云端，讓其中包含的歷史場景和故事內容更加鮮活，持續提高教育效果，更好引導廣大青年學子從中汲取精神養分，錘煉精神品質，成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。
