“教育興則國家興，教育強則國家強。”習近平總書記指出：“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。”11月26日，省委書記景俊海到吉林大學調研并以視頻形式向全省36所高校師生宣講黨的十九屆五中全會精神。他強調，要大力實施創新驅動發展戰略，堅持以“雙一流”建設引領教學科研實踐，為新時代吉林振興發展培養更多優秀人才。高校要把握時代要求，以培養創新型、復合型、應用型人才為己任，更好地為經濟社會發展服務。
高等教育的發展目標要同國家和地方發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為了更好地完成這一使命，高校要適應國家和地方經濟社會發展對高校的新要求，抓住國家發展和時代進步的歷史機遇，培養具有良好理論素養、實踐能力和創新能力的高層次人才，提升教育服務經濟社會發展能力，在加快推動新時代吉林全面振興、全方位振興的征程上展現新作為。
創新人才培養模式。高校要緊跟時代發展節奏，以社會需求為導向，確立創新型、復合型、應用型人才培養內容、培養理念和教育理念，積極探索多樣性、多層次的人才培養模式。一是優化專業設置。從國家和地方經濟社會發展需求出發，優化調整專業，淘汰過剩專業、錯位專業，建設符合需求的新專業，做優做強每一個專業，形成自己的優勢和特色。二是強調多學科人才培養理念。結合社會實踐、高校自身特色和優勢，確立復合型人才培養理念，并貫徹到教育教學實踐中。三是突出復合型教育理念。實現強基礎、重應用、強化復合、尊重個性的教育思想和理念，突出“理論-應用-復合”相結合，打造“理論學習-案例分析-課內實驗-校外實踐”的人才培養模式。
改革人才培養教學體系。按照創新型、復合型、應用型人才培養目標，以“厚基礎、寬口徑、多學科”為基礎，引入“以學生為中心”的教學方法，培養學生“理論-應用-復合”的實踐能力，促進學生全面發展。一是改革課程體系。探索大數據、互聯網背景下，管理、經濟、理工科等多學科交叉課程體系設計，增加通識教育課程內容，提高案例教學、實踐教學、體驗式教學等課程比例，切實提高實踐性教學內容的比例和質量。二是改革教學方法手段。根據課程特點和學生掌握知識程度，選擇恰當的教學方法手段，引入微課、幕課等教學資源與手段，實施網絡教學，嘗試翻轉課堂，豐富課程教學方法和手段。將單向被動式教學變為雙向互動式教學和“以學生為中心”的教學，以實踐問題為導向推行“教學三結合”：與社會實踐問題相結合，與企業實踐相結合，與教師課題研究相結合。三是建設實踐平臺。建設主題實驗室，開展創新創業、模擬大賽、案例分析大賽等活動，建設跨學科實習實踐平臺，提高學生分析問題、解決問題的能力。
創新教師跨學科激勵機制。把創新型、復合型、應用型人才培養模式落實到實踐層面，需要有一系列具體措施激勵、引導和支持教師自主自愿地走上學科融合、知識多元的道路，高校需要創新教師激勵機制，為學科融合和交叉、知識多元學習創造條件。一是培養具有國際視野和創新精神的師資隊伍。高校可以通過送出去、引進來、合作培養等方式培養自己的師資隊伍，借鑒國外先進的教育理念和教學模式，不斷提高教師教學水平。二是校內外建立跨學科研究院。學校可以成立跨學科研究院，為教師進行跨學科研究提供平臺，教師通過申請跨學科研究項目的方式入院進行研究，為學科融合提供制度支持。三是建立跨專業、跨學院的虛擬研究中心。學校可以允許教師直接申請跨學科研究基金，以特定的跨學科研究項目為核心，組成跨學科的研究團隊，完成有關的研究。四是設立雙聘教授職位。高校可以建立一定的申請制度，設立雙聘教授職位,允許一名教授在不同的院系授課和指導研究生。
人民的需要和呼喚，是科技進步和創新的時代聲音。作為科技進步和創新的培育基地，高校要緊跟時代步伐，肩負起時代賦予的使命，在辦學質量上穩步提升，形成各具特色的辦學風格，真正立足經濟社會發展的需要源源不斷培養出創新型、復合型、應用型人才。
(作者單位：吉林財經大學)
