“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。”習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。”11月26日，省委書(shū)記景俊海到吉林大學(xué)調(diào)研并以視頻形式向全省36所高校師生宣講黨的十九屆五中全會(huì)精神。他強(qiáng)調(diào)，要大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持以“雙一流”建設(shè)引領(lǐng)教學(xué)科研實(shí)踐，為新時(shí)代吉林振興發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。高校要把握時(shí)代要求，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才為己任，更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
高等教育的發(fā)展目標(biāo)要同國(guó)家和地方發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，為了更好地完成這一使命，高校要適應(yīng)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校的新要求，抓住國(guó)家發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的歷史機(jī)遇，培養(yǎng)具有良好理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高層次人才，提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，在加快推動(dòng)新時(shí)代吉林全面振興、全方位振興的征程上展現(xiàn)新作為。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高校要緊跟時(shí)代發(fā)展節(jié)奏，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，確立創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)理念和教育理念，積極探索多樣性、多層次的人才培養(yǎng)模式。一是優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。從國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求出發(fā)，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)，淘汰過(guò)剩專業(yè)、錯(cuò)位專業(yè)，建設(shè)符合需求的新專業(yè)，做優(yōu)做強(qiáng)每一個(gè)專業(yè)，形成自己的優(yōu)勢(shì)和特色。二是強(qiáng)調(diào)多學(xué)科人才培養(yǎng)理念。結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、高校自身特色和優(yōu)勢(shì)，確立復(fù)合型人才培養(yǎng)理念，并貫徹到教育教學(xué)實(shí)踐中。三是突出復(fù)合型教育理念。實(shí)現(xiàn)強(qiáng)基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)化復(fù)合、尊重個(gè)性的教育思想和理念，突出“理論-應(yīng)用-復(fù)合”相結(jié)合，打造“理論學(xué)習(xí)-案例分析-課內(nèi)實(shí)驗(yàn)-校外實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式。
改革人才培養(yǎng)教學(xué)體系。按照創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多學(xué)科”為基礎(chǔ)，引入“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生“理論-應(yīng)用-復(fù)合”的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是改革課程體系。探索大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)背景下，管理、經(jīng)濟(jì)、理工科等多學(xué)科交叉課程體系設(shè)計(jì)，增加通識(shí)教育課程內(nèi)容，提高案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等課程比例，切實(shí)提高實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的比例和質(zhì)量。二是改革教學(xué)方法手段。根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法手段，引入微課、幕課等教學(xué)資源與手段，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，豐富課程教學(xué)方法和手段。將單向被動(dòng)式教學(xué)變?yōu)殡p向互動(dòng)式教學(xué)和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)，以實(shí)踐問(wèn)題為導(dǎo)向推行“教學(xué)三結(jié)合”：與社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題相結(jié)合，與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，與教師課題研究相結(jié)合。三是建設(shè)實(shí)踐平臺(tái)。建設(shè)主題實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、模擬大賽、案例分析大賽等活動(dòng)，建設(shè)跨學(xué)科實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
創(chuàng)新教師跨學(xué)科激勵(lì)機(jī)制。把創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式落實(shí)到實(shí)踐層面，需要有一系列具體措施激勵(lì)、引導(dǎo)和支持教師自主自愿地走上學(xué)科融合、知識(shí)多元的道路，高校需要?jiǎng)?chuàng)新教師激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)科融合和交叉、知識(shí)多元學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。一是培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍。高校可以通過(guò)送出去、引進(jìn)來(lái)、合作培養(yǎng)等方式培養(yǎng)自己的師資隊(duì)伍，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，不斷提高教師教學(xué)水平。二是校內(nèi)外建立跨學(xué)科研究院。學(xué)校可以成立跨學(xué)科研究院，為教師進(jìn)行跨學(xué)科研究提供平臺(tái)，教師通過(guò)申請(qǐng)跨學(xué)科研究項(xiàng)目的方式入院進(jìn)行研究，為學(xué)科融合提供制度支持。三是建立跨專業(yè)、跨學(xué)院的虛擬研究中心。學(xué)校可以允許教師直接申請(qǐng)跨學(xué)科研究基金，以特定的跨學(xué)科研究項(xiàng)目為核心，組成跨學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)，完成有關(guān)的研究。四是設(shè)立雙聘教授職位。高校可以建立一定的申請(qǐng)制度，設(shè)立雙聘教授職位,允許一名教授在不同的院系授課和指導(dǎo)研究生。
人民的需要和呼喚，是科技進(jìn)步和創(chuàng)新的時(shí)代聲音。作為科技進(jìn)步和創(chuàng)新的培育基地，高校要緊跟時(shí)代步伐，肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命，在辦學(xué)質(zhì)量上穩(wěn)步提升，形成各具特色的辦學(xué)風(fēng)格，真正立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要源源不斷培養(yǎng)出創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
(作者單位：吉林財(cái)經(jīng)大學(xué))